北京科技大学素有“钢铁摇篮”之称，北科大MBA教育可追溯到1986年与加拿大麦克麻斯特大学（University of Mcmaster）合作开展的MBA研究生项目。1997年经国务院学位办批准成为MBA教育试点院校。
十月，北京科技大学MBA教育中心主任楼园老师做客中国MBA教育网，深入探索北科大商科教育。
北京科技大学MBA教育中心主任楼园老师
北科大MBA项目的发展历程
北京科技大学MBA项目成立之初，是立足于学校多年积累的学科知识与优势，将北科大即有的学科优势作为起点，能够使得MBA项目更好地渡过早期的建立成长阶段。因此“钢铁摇篮”的行业地位发展成为北科大MBA项目的最初定位，实践也表明这种模式取得了稳定快速的发展成果。
传承与创新
北京科技大学MBA项目依托学校的学科优势发展起来，16年的时间里，北科大MBA项目紧跟社会需求的变化，对MBA教育进行了众多创新和开拓，保证了北科大MBA项目的长足发展。
北科大MBA项目立足钢铁行业取得最初的发展之后，就将目光放眼于更为宽广的世界。突破行业的约束，向着综合和多元化发展成为北科大MBA项目建设中的重点。尽管项目本身是在优势行业之上取得立足，然而北科大没有固守曾经的优势，而是不断开拓创新，寻找新的增长。
北科大MBA培养理念
中国的MBA教育工作者，经历了30多年的实践，对于MBA教育的培养理念一直存在分歧和争议，但也建立起来了一个共识点，即对于MBA教育本质的认识，引用联合国教科文组织对MBA的界定，MBA教育应是一个“专业性的、职业性的，崇尚实践的教育项目”。
我们无论怎样创新改变MBA教育的表现形式，其本质是不变的。MBA项目具有市场化需求，北京科技大学MBA教育始终准确把握MBA的市场需求，将其转换到教育实践中，形成了随社会需求而处于动态变化中的培养目标与理念。
同时，北科大MBA项目的内在建设则立足于学生需求，将培养“综合性管理人才”的口号实践成为一个有着具体明确描述的培养体系。
国内外对MBA的需求
MBA在西方起步早，在今天，国外商学院开展MBA教育是有着非常丰富的经验。社会需求、项目认知、能力培养等方面的变化始终处于平稳发展的状态。相比之下，中国的MBA教育则发展较为急促。但作为教育事业，其本质是一致的，不同之处在于实施教育与培养模式的不同，中国的商科教育发展仍需要大家付出更多的努力。
在遴选MBA学员的方式上，国内外也有不同。很多西方国家没有MBA国家联考或者入学考试，入学遴选是依靠其他方面的资料来支持。中国的文化、经济与国外有很大差异，这种情况下我们不可能完全模仿国外，只有立足MBA教育本质，根据我国特殊的经济体制，制定具有针对性的培养模式，才能为社会发展做出应有的贡献。因而坚持MBA教育本土化是北科大MBA项目发展的一直宗旨。
商科教育中的国际化视野是不可或缺的。北京科技大学参与国际MBA认证，从国际水平评价自身，鞭策其不断改革和完善MBA项目，达到更高的教育水平，甚至赢得在同一平台上与国际顶尖商学院一争高下的机会。
