在阅读这方面，我们先是培养孩子的阅读兴趣，然后才有孩子爱阅读的习惯。
想想我们是怎样“诱导”婴儿喝水的吧？我们家是用苹果、梨和冰糖熬水，应了孩子喜爱甜滋滋味道的天性，让他们发觉喝这个有味道，好喝。这样就建立了小宝宝喝水的习惯，而且苹果和梨富含丰富的营养，也是居家旅行必备品。
2—3岁的孩子已经明白书是一种特殊的、用来看的“玩具”了，不再撕书、咬书，把书搬来搬去了。
他们的记忆力超强，可以背唐诗、三字经等，给啥背啥；开始有了符号、文字概念，对于生活中常见的符号有很强的记忆力；开始喜欢重复的故事，总是挑那几本固定的书，要爸爸妈妈一遍又一遍地讲读。这是因为他们的经验还不够多，基于阅读安全感，对于熟悉的故事，有着极大的满足感。
如果是做得比较精良、品质比较好的互动多媒体书，我觉得还是有其优势的。所谓综合电子读物，是指孩子在进行阅读时，不但眼睛在看、耳朵在听，手指也需要配合操作，大脑要配合思考。这种综合的感官刺激，对3岁以上年龄稍大的孩子还是有益的。
如果妈妈想带给孩子的不仅仅是知识和故事，而是希望让孩子认同“读书”这种生活方式，纸质书所营造的读书氛围和带给孩子的精神享受是不可替代的。
在给孩子读图画书前，妈妈要自己先读一遍，而且最好是朗读。这样妈妈就可以对图画书的图文关系、读书时声音的处理，有一个综合的把握，就更容易在讲书时把故事讲得有意思，把作者想要表达的情感和故事的起伏表达出来，也就更容易让孩子喜欢图画书，喜欢和妈妈一起进行亲子共读。
对于像鬼怪、巫婆等题材的图画书，如果担心孩子会害怕，妈妈可以使用一个小技巧—恐怖故事欢乐读。因为如果故事本身就带有让孩子害怕的元素，妈妈还要用声音效果制造出恐怖的氛围，孩子就会更加害怕了。而如果妈妈的声音愉快而轻松，孩子就比较容易接受。
利用一些场合或话题和孩子玩一玩数学游戏
“数的减少”是个很重要的概念，对于孩子来说也不是那么容易理解：好好的都还在的东西怎么会少呢？5个苹果吃了1个，那1个在肚子里啊？
你还别笑，这个问题我还问过已经上一年级的儿子，他的答案和女儿一样。
仗着我们家人多，我们玩过“5以内数的减少”的游戏—抢座位。我们家4人，加上姥姥和小姨共6个人，摆放好5把凳子（圆凳无椅背的较好，最好是适合孩子高度的儿童椅），一声令下大家就绕着凳子转，再一声停，大家抢凳子，没抢到的就靠边站。然后撤掉一把凳子，接着来。
我在读书活动中带领孩子们做过这个游戏，孩子没有不乐意参加的。要注意的是，游戏本身更吸引孩子，所以事先跟孩子讲游戏规则的时候，根据孩子年龄大小，有意识地将这个数学知识点给“介绍”一遍。
从零岁开始的图卡阅读、指物辨物、认颜色、分果果、数指头……都是数学。所以，伟大的家长们，我们是从零岁就开始了数学学习。
上了幼儿园以后，孩子已经掌握了数数，我们可以利用一些场合或话题和他们玩一玩数学游戏。轻松的环境不会让孩子觉得是“学习”。
孩子们通常都很喜欢公交车，我们可以了解孩子最喜欢的是几路车，比它多一路、少一路的是几路车（不一定纠结语言的准确性，孩子们是听得懂的）？数一数这路车有多少站？起点站和终点站（第一个车站和最后一个车站）各是哪一站？也可以数一数车站和车上都有多少人，这些人中有几个孩子、几个大人。
这个年龄的孩子最喜欢跟着我们去超市，这也是让他们了解数学知识的一个好场所。家长可以告诉孩子钱的概念，认识钱币的单位和量，让其知道自己最喜欢吃的冰淇淋、酸奶的价格。
因为爱玩、爱旅游，我们一家在车上的时间挺多。除了自编各种“初级字谜”外，我们很喜欢用前车的车牌尾数来做些数学小游戏。
儿子认识的第一个数字是“5”，因为小区入口有个限速5公里的标志牌。他一岁多的时候会说153，我们很奇怪，原来是到奶奶家的时候，奶奶总是问，知道奶奶家住几号楼吗，然后就指着楼号说“153”。我们身边有很多这样的数字，别觉得孩子小，不懂，这些都是认读数字的好机会。
儿子两岁多时认识更多的数字了，我们会提问前面车是几号？孩子会从一串数字中找出自己熟悉的数字，说出来。我们在表示同意之余，会把整个号牌念一遍。慢慢地，孩子可以认读的数字越来越多。
我记得小时候父母指导我学习时，经常拿扑克牌跟我算“加减乘除24”。这个传统不能丢，我们从儿子上大班后开始玩，一直玩到现在。
一开始不算速度，只要前面的车一直在我们前面，我们就慢慢算。家长千万别急，一方面游戏本身需要孩子去理解怎么玩，不妨多做几次试验。另一方面，孩子的计算能力需要锻炼，不需要你去吆喝和替代，算不出来就是算不出来，也没什么。也别假装自己也算不出来，可以适当放慢自己的思维速度，能算出来的一定要说出来，孩子是在学习你的计算方法。不过，经常有儿子算的思路跟方法和我们大人不同的时候，意思是说，有时候我们算不出来，儿子却算出来了。
女儿上了大班后，也加入进来，只不过她是算加法，我们算24。现在只要我们开车在路上，任何人都会随时启动这个数学游戏。
这个游戏的难度可以递进，儿子学习加减法后，有了一定的基础，我们才开始增加难度，但也只是利用加减运算形式去玩。学了乘法后，可以用加减乘，学了除法后才开始正儿八经“加减乘除24”了。
扑克牌可以玩出很多数学游戏。女儿刚开始学10以内的加法时，我们从5以内的牌开始玩，慢慢增加到6，然后是7，一直到10。其实10是个很重要的数字，在幼儿数学中有个“9”的难题，就是无论唱数和数数，幼儿从9到10都需要吸收和理解。而扑克牌是非常好的突破利器，因为不用借助什么水果、动物，牌上现成的红心、方块什么的，就能给孩子最直观的“数”。
而且扑克牌作为学具可以任意组合。学习10的组成时，我们只用1~9这36张牌，分别找出可以组成10的两张好朋友。
儿子和女儿，我会典当谁？
周四是儿子的足球日，我们俩要去中关村体育场上足球课。
每次去的路上，我们会找路边大厦的名字或者广告牌来聊天。这天说的是一家典当行。说典当之前，我先给他讲了一则短故事。
弟弟有一天来问哥哥，如果爸爸妈妈要把我们其中的一个给卖掉，你说卖谁呢？哥哥愣了一下，然后回答：“当然卖你啦。”弟弟哈哈笑着说，我就知道你没有我值钱。
儿子愣了一会儿，证明这个故事果然很冷。但以他与妹妹长期斗争的悟性，很快就明白了，哈哈大笑起来。
然后，我说要是我卖的话，就卖你。然后趁多愁善感的儿子还没当真，以迅雷不及掩耳之势说出后半句：“卖完后，你再跑回家，我们可以反复卖。”
儿子又一次哈哈大笑起来：“是啊，妹妹还不知道回家的路呢。”
“典当就是如果我们急需要金钱，又不想把心爱的东西完全卖给别人”，我趁热打铁，“就可以先卖给典当行，谈好价格，也谈好时间，等有钱的时候再把东西给买回来。”
“我明白了。”
我紧跟着提出一个有深度的问题：“那典当行里卖什么？人们拿物品去典当，能拿回什么？”这一下就扯到了“钱”这个特殊的商品。
因为我们经常让小朋友去买东西，自己交钱结账，所以我们聊一聊“钱”是交换商品的中介物，儿子也能理解。不过，那天我还是用一本我们共读过的图画书—《晴朗的一天》作为“辅助教材”。
我问儿子还记得《晴朗的一天》那本书吗？孩子的记忆力是惊人的，我们多去“搅动”，就锻炼了孩子的记忆力。于是，儿子就把那本书的故事大概说了一遍。
在《晴朗的一天》中，一只狐狸因为口渴喝了老奶奶的牛奶，结果失去了尾巴。为了让尾巴重新回来，狐狸听了老奶奶的要求，去寻找青草。为了得到青草，狐狸去找原野，原野让它去找水……前后经历了一个“交换”或者说交易的过程。
这个故事一讲完，儿子更加了解了“一切东西都有使用价值”和“可以交换使用价值”。我们一起回忆了图画书的价格，以及我们各自记得的最贵的一本书，还说了足球课的学费、我正在驾驶的这个牌子这个排量轿车的价格，以及足球课上老师奖励的小奖品的价格。
可是价值呢？
没关系，图画书还可以来帮忙。
我们又聊起曾经读过的《我是怎样学地理的》这本获奖图画书。
作者小时候跟着爸爸妈妈逃难到了土耳其附近，和另外的人家挤在一间土屋里，睡不好，穿不暖，吃不饱。有一天，爸爸拿着仅有的钱去买面包，可是却买回来一张被妈妈认为毫无用处的世界地图。妈妈绝望的时候，爸爸把地图挂在屋里，而地图给了孩子无限的欢乐和遐想，也鼓励着孩子去实现自己的梦想，最终他成为一名画家和作家。
“拿一个面包的钱去买了地图，地图的价格好像不高，可是地图给孩子带来了快乐，开阔了眼界，这是价值，不能够用钱衡量。”我这样分析道。
毕竟儿子已经是小学生了，貌似听懂的样子，频频点头称是。
就这样，虽是北京交通拥堵时刻，而我们的聊天总是很有意思，是不是也很有用啊，你愿意试一试吗？
内容提要
在酷爸给孩子们营造的小王国里，不但有准时开启的读书会和雷打不动的movie day，还有孩子们做主的家庭会议，和儿子去探索世界，和女儿一起闲逛商场……一慢，二看，三玩，努力守候，全程陪伴。父母的可贵不在主动去教孩子什么，而是主动不教孩子什么。这是超级酷爸李一慢用心感悟、真心践行的育儿理念，鲜活、优质、实用。有真实的故事，有小经验、妙招分享，有思考与观念的碰撞，更有幸福的传递。
